连续三版教材之间有紧密的学术沿承关系。其中，“十二五”《中医养生学》，为老师主编的第一版以“中医养生学”独立命名的本科教材，同时，该本教材正式成为“规划教材”，至此中医养生学与康复学在学术范畴上分立为两门独立学科。可以说，“十二五”《中医养生学》，是中医养生学史上具有里程碑意义的开创之作。在该版教材中，老师取消了定义中的病前（预防）、病中（防变）、病后（防复）中“预防、防变、防复”六字。改动的原因在于预防、防变、防复的过程并不只是片面阶段性的，意在强调在人的医生或疾病的任一阶段中与都需要进行“预防、防变、防复”，而不是在某一阶段单独进行某一项养护活动，此项改动更是贴合养生是贯穿人的一生的养护活动这一基本定义。该教材的体系沿用了《养生康复学》教材中的“中医养生学”部分，但对具体内容做了大量补充，其修订内容占比达30%以上。“十三五”中医养生学基本沿用了“十二五”的体例和内容，修改幅度不大。

2017年，中医养生学五年制本科专业独立设置，老师主编了“十三五”中医养生学专业6本行业规划教材中的《中医养生学导论》，对中医养生学的学科和专业建设有了更多的思考。因此，在主编“十四五”《中医养生学》之时，根据《中医养生学导论》对新教材做了不少修改。“十四五”《中医养生学》中，明确设置了中医养生学“理论基础”章节，并凝结为“生命、寿夭、健康、体质、形神”五大基础。之前的教材版本的类似章节题目为“基本观念”，内容分分合合，尚不够成熟。而本教材单独提出“理论基础”章节，表明老师在连续主编养生教材过程中，对中医养生学的理论基础有了更深入和系统的认识。该版教材的另一大改变在于，承《中医养生学导论》而在下篇应用篇设立“应用方法”章节，分自我养生、养生服务、急救常识三节，明确提出了中医养生学的实际应用路径，弥补了其他版本教材应用体系不够清晰的问题。